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中国平安“两课堂”下乡,智慧教育破局师资困境
编辑:新公益网    来源:网络    发布于:2018-10-16 10:57:09    文字:【】【】【
摘要:2018年孔子诞辰日的第二天——9月29日9点45分,广东省河源市紫金县,两所相距四十多公里的小学,同时上了一堂特殊的语文课。

2018年孔子诞辰日的第二天——9月29日9点45分,广东省河源市紫金县,两所相距四十多公里的小学,同时上了一堂特殊的语文课。

孔子“有教无类”的教育理想,似乎有了更快实现的可能性。

课堂上,紫金县第二小学的许碧霞老师如往日一样亲切地领读、讲解、提问。不同的是,每一个动作,她的眼睛和神态都要向摄像头额外“发射”一次,因为此刻她的学生不止是眼前的几十位县城孩子——四十公里外的龙窝镇洋头小学,乡村孩子们正通过一块64寸显示屏,享受许老师带来的新鲜感。陪在乡村孩子们身边的则是洋头小学的诸玮清老师。凭借着对自己学生的了解,她紧密配合着许老师,引导并辅助学生答问、为学生解疑。

上课现场

两位老师遥相呼应,学生们聚精会神。

下午2点30分,一堂素质教育课《长江之歌》则给了洋头小学的孩子们又一次惊喜。课堂上,邓思婷老师兼起了“电影放映员”,一边讲解知识点,一边操作电脑、不时播放一段趣味视频给学生看。而这类视频课程本来需要付费购买,通常只有城里的孩子才有条件看。

而当天,全国两百多所平安智慧小学的一千多名教师,通过中国平安三村晖APP观看了这两堂课的直播。

实际上,这是中国平安“智慧村教”公益项目组织的一次名为“有师自远方来”的培训:通过老师现场上课、专家解析答疑的方式,向平安智慧小学示范“双师课堂”和“素质课堂”模式(即以上的语文课和素质课),平安人习惯称之为“两课堂”。这是中国平安“智慧村教”针对乡村学校师资困境而设计的一套缓解方案。

在“两课堂”的直播示范后,受邀前来的广州市教育系统首批创新学术团队负责人南坡先生,则与洋头小学的校长和老师展开了探讨。他们的论题是:乡村学校的师资困境,出路在哪里?

​培训导师南坡先生对话洋头小学校长

困境与出路

据《光明日报》报道,今年4月份,广西百色、河池、柳州、贺州、来宾、崇左等9个设区市招聘一批乡村教师,每市均出现数百个岗位无人问津的现象,共2230人。即便在全国范围内,乡村教师难招聘也是极其普遍的现象。

在“难招聘”的另一边,是乡村教师的高流失率。据统计,2010年至2013年间,全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万,三年间乡村教师流失数量高达142.5万人,流失率高达30%。

一方面,师资的匮乏,让现有乡村教师不得不承担超额的工作量,客观上必然降低课堂的教学质量。另一方面,这也直接导致了乡村学校在音体美科学等素质教育课程上出现短板。广东省社科院2013年发布的《广东省农村留守儿童教育现状》调查报告中显示,因缺乏专业教师,广东省偏远地区近七成受访学校开不起音美体等素质教育课程。

教育部部长陈宝生曾这样总结乡村教育的困境:下不去、留不住、教不好。

虽然身处困境,但不少人已经看到了出路。

任职乡村教师二十多年、曾获得2016年马云乡村教师奖的李建壑认为:“农村孩子缺乏美音体的专业教师,但在互联网时代,我们可以资源共享,只要有心,都不是困难。”

当代著名教育专家顾明远教授在接受媒体采访时则表示:教育信息化浪潮汹涌而来,正在深刻改变着人类社会的教育生态。而城乡教育本是一家,资源共享、携手发展,才能让教育真正走向均衡。

互联网、城乡一体、资源共享……越来越成为缓解乡村教育困境的共识。这样的背景下,“智慧教育”的概念出现了。

智慧教育

所谓智慧教育,通俗地说即教育信息化。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。

教育部在2016年教育信息化工作要点中,首次正式提出智慧校园建设与应用,智慧教育成为信息化教育发展的高级阶段和新形态。这意味着我国教育在经历了多媒体硬件阶段、网络化阶段之后,将大步踏入智慧教育的发展阶段。

而在商业领域,智慧教育的应用早已经取得显著的成果。

智慧教育最初且最简单的形态是网络视音频、视频课程,目前已成为传统教育模式的有效补充。借助一对多的网络分发效应,一个优质的视音频课程能迅速惠及大量受众。

以网易公开课为代表,其在2018年正式推出体系化付费课程。既有锻炼写作能力、思维方式、演讲口才等实操类素质课程,也有涵盖经济、文学艺术等通识类素质课程,让学习者能随时随地学习。此外,腾讯课堂、慕课网、喜马拉雅FM等平台均构建了视音频课程体系,呈百家争鸣之势。

智慧教育的另一项更高级的形态是双师课堂模式:两个老师共同掌控一个课堂。授课老师负责远程直播教学,课堂纪律、学生互动、学习辅助等事务完全交给线下的助教老师。如此,既提高了教学效率与优质教师的利用率,也保证了学生互动和学习效果,从而能整体上提高课堂质量。

双师课堂最早出现在职业教育领域,近两年才逐渐被商业市场应用并认可,越来越多的教育机构开始试水。新东方成立了全资子公司“双师东方”;学而思的双师课堂学生已有近万人;高思教育和双师合作机构已有上百家;大量中小型机构也趁势而上。可以说,双师课堂模式在教育领域前途大好。

借鉴商业领域的成功经验,中国平安于2018年9月10日正式推出了自己的“双师课堂”与“素质课堂”模式,其将作为中国平安“智慧村教”的核心,帮助乡村学校因地制宜升级“智慧课堂”。

乡村学校普遍缺少音体美等专业教师,这些课程要么由语数外老师兼任,要么干脆不开设。而素质课堂基于“三村晖”APP平台的素质教育视频课程,学校有网络即能开课。课程由平安联合中国教育电视台、中国科学院、中央音乐学院等优质教育组织开发,目前已开始上线国学、艺术、科学三大方向的内容,基本能涵盖乡村小学的素质教育要求。

与三村晖视频课程相配套,中国平安在此次“智慧村教”公益培训中与授课老师、教育专家合力凝结出了一套标准化的素质课堂授课模型,能让非专业老师也能轻松地达到一定的课堂效果。

乡村学校更关键的师资问题是缺少高水平、经验丰富的主科教师。双师课堂模式便是针对此问题而设。基于中国平安援建的录直播设备及系统,中心小学的优质教师,能与乡村小学的兼任或实习教师一起,合力提升乡村小学的课堂质量。此外,乡村小学的“助教老师”也能在课堂上向中心小学的优秀老师学习,达到“跟岗学习”的效果,可谓一举两得!

同样的,中国平安在此次“智慧村教”公益培训中也与授课老师、教育专家合力凝结出了一套标准化的双师课堂授课模型,让中心小学和乡村小学的老师能快速上手。

广州市教育系统首批创新学术团队负责人南坡先生认为,其实每所乡村学校都有自己的特长,在“互联网+”的时代下,双师课堂可以让国内众多乡村学校之间取长补短,从而实现更大的发展,也能让乡村教师自身获得进步。

而中国平安将借助“两课堂”在此次智慧村教培训中的示范,把紫金县的若干所小学打造成平安“智慧教育”的样板,并在未来推广至全国各地的平安智慧小学。

中国平安的“4+1智慧教育”

如果说“两课堂”是缓解乡村教育师资困境的一记重拳,那么“4+1智慧教育”则是中国平安为帮助整个乡村教育升级而构建的组合拳。

2018年初,中国平安投入100亿元,启动助力国家扶贫战略的“三村工程”:包括致力于产业扶贫的“村官工程”、医疗扶贫的“村医工程”和教育扶贫的“村教工程”。而村教工程的全盘计划,可以概括为“4+1智慧教育”——即村小升级、校长培训、教师培训、支教行动,以及打造线上智慧教学平台“三村晖”。

从设备升级援建上的“硬支持”,到人员培训、支教“输血”的“软支持”,再到线上智慧教学平台“三村晖”的“云支持”,“4+1智慧教育”将以立体化的方式,着力缓解乡村学校课改及素质教育困境、师资力量匮乏、学生素质提升起点低等种种问题,推进乡村教育升级进步。

目前,全国200多所乡村小学已经陆续在装配及使用中国平安提供的相关设备、智慧教学平台、智慧教育体系。几年内,中国平安计划援建1000所智慧小学、培训10000名乡村教师,并将“三村晖”逐步打造为全国最大的智慧支教平台。

而中国平安“村教工程”的远期目标,则是聚合城乡优质教育资源,建立“乡村中心校带动村小为主、城市名校定向帮扶为辅”的村教生态,以“平安智慧小学”模式提升乡村教育水平,为乡村学校的困境找到出口。最终,让乡村孩子有一天也能享受到公平和个性化的教育,帮助教育同仁实现孔子“有教无类”的理想。

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